критерии оценивания учебы

Здравствуйте, меня интересует ответ на вопрос касательно школы и учителей. Ситуация такая, учитель занижает ученикам оценки и не объясняет свою систему оценивания абсолютно никак, и при вопросе о том где ошибки, в связи с которыми была снижена оценка, не дает никакого точного ответа, или же уходит от ответа. Задания даются в электронной среде opiq, где можно и нужно отмечать ошибки что бы система подсчитала процент верных ответов и на основании этих процентов можно ставить оценку. Вопрос такой: как действовать в такой ситуации, и есть ли право с помощью коллективной жалобы директору родителей или учеников отказатся от данного учителя, посколько на прямое решение вопроса с учениками и классным руководителем он не идет, обвиняя во всем учеников и их нежелании учиться. Так же интересно можно ли перед каждым заданием спрашивать у учителя критерии оценивания работы и как это лучше делать, в устном или письменном виде? Заранее спасибо за ответ!

Согласно ст 55 Закона об основной школе и гимназии учащийся и родитель имеют право получать из школы информацию и разъяснения относительно школьного распорядка, а также прав и обязанностей учащегося. В статье 29 того же закона содержатся цели оценивания учащегося, а таже предусмотрено в ч 4 той же статьи, что общие условия и порядок оценивания, извещения об оценивании  устанавливаются государственными программами (ст 15 ч 1 того же закона) обучения, а уточненные условия и порядок – школьными программами обучения ( ст 17 ч 1 того же закона). Поэтому родители и учащиеся имеют право получать информацию о системе оценивания и критериях оценок и если не получают ее в достаточном объеме от учителя или классного руководителя, то обращаться за этой информацией  к директору школы, так как  согласно ч 1 ст 71 того же закона школой руководит директор и в пределах своей компетенции директор несет ответственность за организацию и результативность учебно-воспитательной деятельности. Обращения могут быть как индивидуальные, так и коллективные. Эти обращения не являются обязательным основанием смены учителя, но и не исключается, в зависимости от фактических обстоятельств. Что касается запросов по критериям оценивания работы, то это зависит от того, насколько ясно и понятно они прописаны в государственной и школьной программах обучения. Если при ознаколмении с ними останутся вопросы, то их лучше задавать в письменной форме. Понятно, что предъявлять требование представить критерии оценивания по каждому заданию непродуктивно, так как потребует большого расхода временного рессурса, но было бы разумным предложить директору школы чтобы он обязал учителя в заданиях давать ссылки на критерии оценки в государственных и школьной программе и в том случае, если применяться особые условия, то тогда их прописывать непосредственно в самом задании, чтобы учащимся были эти критерии понятны.